Descrierea
proiectului
Obiective Provocări Participanți Etape de dezvoltare Rezultate așteptate

Abordarea părăsirii timpurii a școlii este o provocare politică la nivel european, deoarece este esențială pentru incluziunea educațională, socială și în muncă a tinerilor. Dintre factorii legați de părăsirea timpurie, lipsa de orientare sau dezvoltarea sa incorectă / inadecvată sunt câteva dintre cauzele principale. Orienta4YEL își propune să sprijine agenții educaționali în aceste acțiuni pentru a preveni riscul de părăsire timpurie.

Scopul nostru este să dezvoltăm, să punem în aplicare și să evaluăm metode și practici inovatoare, axate pe mecanisme de îndrumare a elevilor și acțiuni de tutorat pentru a promova educația incluzivă a tinerilor care părăsesc timpuriu sau în risc de părăsire timpurie a școlii sau formării; fie în contexte educaționale formale, fie în contexte nonformale.

Dorim să dezvoltăm un diagnostic de cauze și factori pentru prevenirea părăsirii timpurii, pentru a sprijini agenții educaționali în relația cu tinerii, pentru a stabili rețele de învățare și pentru a identifica un leadership eficient în scopul promovării incluziunii educaționale și sociale a tinerilor.

Grup țintă: tineri în risc sau care părăsesc timpuriu școala în diferite etape educaționale. Pe de altă parte, putem identifica și părțile educaționale interesate care sunt implicate în procesul de educație al acestui grup de tineri.

Orienta4YEL este un proiect de 3 ani (ianuarie 2019 – decembrie 2021).

Orienta4YEL lucrează la o propunere de intervenție care are drept obiectiv să devină o bună practică care poate fi aplicată în orice stat membru. Încercăm să contribuim la schimbarea și îmbunătățirea inițiativelor adresate părăsirii timpurii.

  • Descrierea
    proiectului
  • Obiective
  • Provocări
  • Participanți
  • Etape de dezvoltare
  • Rezultate așteptate

Procentul tinerilor care părăsesc timpuriu educația și formarea continuă să scadă, astfel încât există o posibilitate teoretică de a atinge punctul de referință în 2020. Cu toate acestea, unele state membre sunt încă departe de a atinge acest obiectiv (Comisia Europeană, 2018).

1. Dezvoltarea instrumentelor de colectare a datelor pentru identificarea factorilor de risc și a mecanismelor de susținere a fenomenului părăsirii timpurii.

2. Dezvoltarea, implementarea și evaluarea mecanismelor de orientare și acțiuni de tutorat pentru tinerii care părăsesc timpurii sau în risc de părăsire timpurie a școlii.

3. Sprijinirea părților interesate din învățământ (profesori, formatori, educatori, manageri ai instituțiilor de învățământ și alți profesioniști) în relaționarea cu tinerii care părăsesc timpuriu sau în risc de părăsire timpurie a școlii prin acțiuni de orientare și tutorat.

4. Stabilirea rețelelor de învățare în ceea ce privește abordarea părăsirii timpurii prin mecanisme de orientare și acțiuni de tutorat.

5. Identificarea aspectelorde conducere eficientă în instituțiile de învățământ care favorizează incluziunea educațională și socială a tinerilor care părăsesc timpuriu sau în risc de părăsire timpurie a școlii.

1

Explorarea motivelor pentru care tinerii defavorizați riscă să părăsească educația timpuriu.

2

Identificarea factorului educațional și de formare care are un impact pozitiv pentru minimizarea ratelor de părăsire timpurie, creșterea nivelului de educație și îmbunătățirea accesului acestor tineri la piața de muncă

3

Dezvoltarea și implementarea mecanismelor de orientare și acțiuni de tutorat, înțelese ca metode și practici inovatoare, pentru a promova educația și instruirea incluzivă.

4

Implicarea mai multor agenți din mai multe sectoare de educație și formare formală și nonformală și părți interesate care colaborează pentru a promova succesul educațional pentru toți elevii.

Tineri cu vârste cuprinse între 12 și 21 de ani, care:

  • 1. Nu finalizează învățământul secundar inferior (învățământul secundar obligatoriu)
  • 2. Sunt în risc de a nu finaliza învățământul secundar inferior (învățământul secundar obligatoriu)
  • 3. Finalizează învățământul secundar inferior (învățământul secundar obligatoriu), dar nu ajung să studieze și în învățământul secundar superior
  • 4. Trec în învățământul secundar superior și sunt în risc de părăsire timpurie a școlii

Agenți educaționali

Profesori, formatori, alți profesioniști și servicii, precum și lideri ai unor instituții educaționale

Instituții și organizații educaționale formale și nonformale

Phase I. Monitorizarea părăsirii timpurii

Procesul de identificare a nevoilor pentru proiectarea și coordonarea mecanismelor adecvate de orientare și acțiune tutorială pentru nevoile tinerilor.

Faza II. Proiectarea propunerilor de orientare și acțiune tutorială

Aceste propuneri de intervenție vor fi în concordanță cu: 1. Echipele de formare și orientare; 2. Măsuri de tipul „A doua șansă”; 3. Diversitate de activități de orientare pentru a face alegerea corectă de către tinerilor; 4. Plan de acțiune didactic multidisciplinar; 5. Sprijinirea cadrelor didactice și a formatorilor pentru a înțelege, aborda și lucra din timp plecând din etapa educației și formării; 6. Căi de învățare către interesele și stilurile de învățare ale tinerilor.

Faza III. Implementarea propunerii

Punerea în aplicare a propunerii va fi condusă de părțile educaționale interesate din fiecare dintre centrele / instituțiile / organizațiile implicate, cu sprijinul grupului de lucru al acestui proiect, din diferite țări. Părțile interesate care vor implementa propunerea vor fi formate pentru a permite crearea de rețele între diferiți agenți, profesioniști, centre, servicii care vor fi implicate în cadrul proiectului.

Faza IV. Evaluarea propunerii

Ultima fază a acestui proiect este evaluarea propunerii. Proiectarea evaluării va avea în vedere.

Îmbunătățirea incluziunii sociale, educaționale și a muncii pentru tinerii aflați în risc de părăsire timpurie.


Instruire în rețea între agenți și instituții de învățământ

Proiectarea instrumentelor de diagnoză și evaluare

Proiectarea acțiunilor de formare (propuneri de orientare și acțiuni de tutorat)

Practici de intervenție pentru încurajarea educației inclusive

Bancă de resurse și bune practici

Parteneri

UBremen (Deutschland)

The Institute of Technology and Education (ITB) is a central research unit at Bremen University. The ITB specializes its research on vocational education and training in the broadest sense. The underlying central idea of ITB's vocational training research is the analysis, design and evaluation of the interaction between work, technology and education. The research programme is firmly established in five fields: (1) work and technology, (2) occupational competence research, (3) vocational learning and teaching, (4) pre-vocational education and transitions and (5) competence-oriented vocational training systems.

ITB’s research is based on multidisciplinarity and internationality. The institute conducts a wide set of research and development projects on regional, national and international level. Projects usually are run in co-operation with industry and VET bodies. 

During the last years ITB has coordinated or participated in numerous projects, of which the following are more closely related to the O4YEL project: IMPLEMENT, a project on developing and implementing a mentoring system for apprentices; MIDIA,  a project on differences in company-based training preparation in societies with increased migrant population; DIVERSITY, a project on education and training for pedagogues to better deal with diversity in vocational schools and companies. 

Klaus Ruth
Researcher
kruth@uni-bremen.de
Raphael van Galen
Researcher
IPLeiria (Portugal)

Polytechnic of Leiria (IPLeiria) is a public institution of higher education, dedicated to the production and diffusion of knowledge, creation, transmission and diffusion of culture, science, technology and arts, applied research and experimental development. IPLeiria develops its activities in the aim of education and training, research, provision of services to the community and extending cooperation in educational, cultural and technical areas.

IPLeiria has a dynamic and robust ecosystem of Research and Innovation (R&D+i) strongly orientated to the economy and society. This R&D+i ecosystem is composed by one Knowledge Transfer Centre, more than 130 laboratories, fifteen Research Units, two of which dedicated to education and inclusion: Interdisciplinary Centre of Social Sciences (www.cics.nova.fcsh.unl.pt/polos/cics-nova-ipleiria) that promote scientific research in the area of identity reconstruction from a personal, professional, social and cultural perspective and includes the Observatory of Inclusion and Accessibility in Action (https://iact.ipleiria.pt); Center for Studies in Education and Innovation (www.ipv.pt/cidei) that develop research in education sciences, produce and increase knowledge of education current reality, dvelop interventional strategies to improve education and training quality and implement cooperation tactics with the community.

Catarina Frade Mangas
Researcher
catarina.mangas@ipleiria.pt
Sandrina Diniz Fernandes Milhano
Researcher
sandrina.milhano@ipleiria.pt
Rita Alexandra Cainço Dias Cadima
Researcher
rita.cadima@ipleiria.pt
Carla Freire
Researcher
carla.freire@ipleiria.pt
Sara Mónico Lopes
Researcher
sara.lopes@ipleiria.pt
UBuc (Romania)

Faculty of Psychology and Educational Sciences is part of the University of Bucharest (https://unibuc.ro/?lang=en), the leading public university in Romania. The Faculty offers studies in the full 3 cycle Bologna structure in 5 departments: Psychology, Educational Sciences, Special Needs Education, Teacher training - initial training for kindergarten and primary school teachers and initial training for future teachers and continuous training for teachers in the secondary education. As the institutional practice and behaviour is oriented towards assimilation of new ways of delivering better education and training to the students, as future professionals in their work, it is of utmost importance to  deliver a conceptual framework to guide future professionals in the field of education and teacher training (https://fpse.unibuc.ro/).

Mihaela-Monica Stîngu
Researcher
mihaela.stingu@fpse.unibuc.ro
Elena Marín
Researcher
elena.marin@fpse.unibuc.ro
Miruna Miulescu
Researcher
miruna.miulescu@gmail.com
Romita Iucu
Researcher
romita.iucu@unibuc.ro
UAB (Spain)

Proiectul Orienta4YEL este condus de echipa de dezvoltare organizațională [EDO] (http://edo.uab.es) din Departamentul de Pedagogie Aplicată al Universității Autonome din Barcelona (https://www.uab.cat/). EDO este specializată în analiza organizațiilor de formare, proceselor de schimbare și proiectarea strategiilor pentru progresul organizațional. În ultimii ani, EDO a coordonat numeroase proiecte (http://edo.uab.cat/es/content/projectes) legate de analiza situațiilor de vulnerabilitate în contextul învățământului secundar și superior, printre care dezvoltarea proiectului MISEAL (http://www.miseal.net/) și coordonarea și direcționarea proiectelor IDEAS (http://projectes.uab.cat/ideas/), Access4All (https://access4allproject.eu/), ACCEDES (http: //edo.uab.cat/accedes) și ORACLE (https://observatorio-oracle.org/).

Joaquín Gairín Sallán
Co-Coordinator
joaquin.gairin@uab.cat
Patricia Olmos Rueda
Co-Coordinator
patricia.olmos@uab.cat
Aleix Barrera Corominas
Project Manager
aleix.barrera@uab.cat
Jordi Codina Hernández
Support technician
jordi.codina@uab.cat
Anna Díaz Vicario
Researcher
anna.diaz@uab.cat
José Luis Muñoz Moreno
Researcher
joseluis.munoz@uab.cat
Óscar Mas Torelló
Researcher
oscar.mas@uab.cat
UBath (United Kingdom)

Work package two is led by researchers in the Department of Education, University of Bath [UoB]. The Department of Education is a centre of excellence for research into international education and has developed a critical mass of researchers in this and related fields over the last three decades. The department undertakes distinctive research which aims to interrogate educational inequalities in a globalised world and has developed research strengths in Education and the Labour Market; Student Motilities; Higher Education; Applied Linguistics; and Educational Policy (including language policies). These areas have coalesced into four research clusters Educational Leadership, Management and Governance (ELMG); Internationalisation and Globalisation of Education (IGE); Language and Educational Practices (LEP); and Learning, Pedagogy and Diversity (LPD) .

Ceri Brown
Researcher
C.L.Brown@bath.ac.uk
Nicola Savvides
Researcher
ns915@bath.ac.uk
Ioannis Costas Batlle
Researcher
I.A.Costas.Batlle@bath.ac.uk
Lucy Cox
Researcher
L.T.Cox@bath.ac.uk

Parteneri

Europa
Universität Bremen
Politécnico de Leiria
University of Bucharest
Universitat Autònoma de Barcelona
University of Bath
© 2019 Universitat Oberta de Catalunya - Tots els drets reservats
Diseño y desarrollo:   Estudio Sicilia