Descripción
del proyecto
Objetivos Retos de Orienta4YEL Participantes Fases de desarrollo Resultados esperados

Abordar el abandono escolar prematuro es un desafío político a nivel europeo. De los factores vinculados al abandono temprano, la falta de orientación o su desarrollo inadecuado son algunas de las principales causas. Orienta4YEL pretende apoyar a los actores educativos en dichas acciones para prevenir el riesgo de abandono prematuro.

Nuestro objetivo es desarrollar, implementar y evaluar métodos y prácticas innovadores centrados en los mecanismos de orientación del alumno y acciones tutoriales para fomentar la educación inclusiva de los jóvenes que abandonan prematuramente o que están en riesgo de abandonar prematuramente sus estudios; ya sea en contextos educativos formales como no formales.

Trabajamos para desarrollar un diagnóstico de causas y factores que sirvan para prevenir el abandono temprano, para apoyar a los actores educativos en el trato con jóvenes que abandonan prematuramente o en riesgo de hacerlo, establecer redes de aprendizaje e identificar aspectos de liderazgo efectivo en las instituciones educativas para promover la inclusión educativa y social de los jóvenes.

Los destinatarios son jóvenes que abandonan prematuramente o están en riesgo de abandonar prematuramente la educación secundaria obligatoria, programas de educación y formación profesional inicial/básica, o programas de formación profesional intermedios. También identificamos, como partes interesadas, los profesionales e instituciones que trabajan con este grupo de jóvenes.

Orienta4YEL es un Proyecto a 3 años vista (de enero de 2019 a diciembre de 2021).

Orienta4YEl trabaja en una propuesta de intervención que quiere convertirse en una buena práctica que pueda aplicarse en cualquier estado miembro. Pretendemos contribuir en el cambio y la mejora de las iniciativas actuales para abordar el abandono escolar temprano.

  • Descripción
    del proyecto
  • Objetivos
  • Retos de Orienta4YEL
  • Participantes
  • Fases de desarrollo
  • Resultados esperados

El porcentaje de jóvenes que abandonan prematuramente la educación y la formación sigue disminuyendo, por lo que existe una posibilidad teórica de alcanzar el punto de referencia en el año 2020. Sin embargo, algunos estados miembros aun están lejos de alcanzar dicho objetivo (European Comission, 2018).

1. Diagnosticar las causas y factores de riesgo y protección del abandono prematuro.

2. Desarrollar, implementar y evaluar mecanismos de orientación y acción tutorial con jóvenes que han abandonado o que están en riesgo de abandono prematuro.

3. Apoyar a los agentes formativo/educativos (maestros, capacitadores, educadores, líderes de instituciones educativas y otros profesionales) en el trato con jóvenes que abandonan prematuramente o aquellos que están en riesgo de abandono temprano a través de acciones de orientación y tutoría.

4. Establecer redes de aprendizaje sobre cómo abordar el abandono temprano mediante mecanismos de orientación y acción tutorial.

5. Identificar los aspectos del liderazgo eficaz en las instituciones educativas para fomentar la inclusión educativa y social de los jóvenes que abandonan prematuramente o que están en riesgo de abandono prematuro.

1

Explorar las razones por las que los jóvenes se encuentran en riesgo de abandono prematuro.

2

Identificar factores educativos y formativos que impactan positivamente y que minimizan las cifras de abandono prematuro, mejorando la educación (cualificación) y mejorando el acceso al mercado de trabajo.

3

Desarrollar e implementar mecanismos de orientación y acción tutorial entendidos como métodos y prácticas innovadoras para promover la inclusión educativa y formativa.

4

Lograr la implicación y el trabajo conjunto de múltiples agentes y sectores educativos/formativos (formales y no formales) en el éxito educativo de los estudiantes.

Jóvenes de entre 12 y 21 años

  • 1. No han finalizado la educación obligatoria
  • 2. Están en riesgo de no finalizar la educación obligatoria
  • 3. Han finalizado los estudios obligatorios pero no han realizado la transición hacia estudios post-obligatorios
  • 4. Han hecho la transición hacia estudios post-obligatorios, pero están en riesgo de abandono

Agentes educativos

Profesorado, formadores, otros profesionales y servicios, equipos directivos

Instituciones y organizaciones de educación formal y no formal

Fase I. Diagnóstico del abandono prematuro

Detección de necesidades para el diseño y coordinación de mecanismos adecuados de orientación y acción tutorial dirigidas a los jóvenes.

Fase II. Diseño de propuestas de orientación y acción tutorial

Estas propuestas de intervención estarán en línea con: 1. La figura del tutor y los equipos de orientación; 2. Medidas de segunda oportunidad; 3. Variedad de actividades de orientación para que los jóvenes tomen decisiones adecuadas; 4. Plan de acción tutorial multidisciplinar; 5. Formación y soporte a los agentes educativos para que comprendan y aborden de manera anticipada el abandono; 6. Acciones dirigidas a conocer y responder a los intereses y estilos de aprendizaje de los jóvenes.

Fase III. Implementación de la propuesta

Aplicación de la propuesta de orientación y acción tutorial por parte de las instituciones y organizaciones involucradas en cada territorio, con el soporte de las universidades partners de cada territorio. Para ello se formará a los agentes educativos que implementen la propuesta, con el objetivo, también, de establecer redes entre los diferentes agentes, profesionales, centros y servicios.

Fase IV. Evaluación de la propuesta

La última fase del proyecto está destinada a la evaluación de la propuesta, con el objetivo de valorar si la propuesta es adecuada.

Mejorar la inclusión social, educativa y laboral de grupos de jóvenes en riesgo de exclusión por abandono de sus estudios.


Formación de redes entre actores e instituciones educativas

Diseño de herramientas de diagnóstico y evaluación

Diseño de acciones de formación (orientación y propuestas de acción tutorial)

Prácticas de intervención para el fomento de la educación inclusiva

Banco de recursos y buenas prácticas

Universidades participantes

UBremen (Deutschland)

The Institute of Technology and Education (ITB) is a central research unit at Bremen University. The ITB specializes its research on vocational education and training in the broadest sense. The underlying central idea of ITB's vocational training research is the analysis, design and evaluation of the interaction between work, technology and education. The research programme is firmly established in five fields: (1) work and technology, (2) occupational competence research, (3) vocational learning and teaching, (4) pre-vocational education and transitions and (5) competence-oriented vocational training systems.

ITB’s research is based on multidisciplinarity and internationality. The institute conducts a wide set of research and development projects on regional, national and international level. Projects usually are run in co-operation with industry and VET bodies. 

During the last years ITB has coordinated or participated in numerous projects, of which the following are more closely related to the O4YEL project: IMPLEMENT, a project on developing and implementing a mentoring system for apprentices; MIDIA,  a project on differences in company-based training preparation in societies with increased migrant population; DIVERSITY, a project on education and training for pedagogues to better deal with diversity in vocational schools and companies. 

Klaus Ruth
Investigador
kruth@uni-bremen.de
Raphael van Galen
Investigador
IPLeiria (Portugal)

Polytechnic of Leiria (IPLeiria) is a public institution of higher education, dedicated to the production and diffusion of knowledge, creation, transmission and diffusion of culture, science, technology and arts, applied research and experimental development. IPLeiria develops its activities in the aim of education and training, research, provision of services to the community and extending cooperation in educational, cultural and technical areas.

IPLeiria has a dynamic and robust ecosystem of Research and Innovation (R&D+i) strongly orientated to the economy and society. This R&D+i ecosystem is composed by one Knowledge Transfer Centre, more than 130 laboratories, fifteen Research Units, two of which dedicated to education and inclusion: Interdisciplinary Centre of Social Sciences (www.cics.nova.fcsh.unl.pt/polos/cics-nova-ipleiria) that promote scientific research in the area of identity reconstruction from a personal, professional, social and cultural perspective and includes the Observatory of Inclusion and Accessibility in Action (https://iact.ipleiria.pt); Center for Studies in Education and Innovation (www.ipv.pt/cidei) that develop research in education sciences, produce and increase knowledge of education current reality, dvelop interventional strategies to improve education and training quality and implement cooperation tactics with the community.

Catarina Frade Mangas
Researcher
catarina.mangas@ipleiria.pt
Sandrina Diniz Fernandes Milhano
Investigadora
sandrina.milhano@ipleiria.pt
Rita Alexandra Cainço Dias Cadima
Researcher
rita.cadima@ipleiria.pt
Carla Freire
Researcher
carla.freire@ipleiria.pt
Sara Mónico Lopes
Researcher
sara.lopes@ipleiria.pt
UBuc (Romania)

Faculty of Psychology and Educational Sciences is part of the University of Bucharest (https://unibuc.ro/?lang=en), the leading public university in Romania. The Faculty offers studies in the full 3 cycle Bologna structure in 5 departments: Psychology, Educational Sciences, Special Needs Education, Teacher training - initial training for kindergarten and primary school teachers and initial training for future teachers and continuous training for teachers in the secondary education. As the institutional practice and behaviour is oriented towards assimilation of new ways of delivering better education and training to the students, as future professionals in their work, it is of utmost importance to  deliver a conceptual framework to guide future professionals in the field of education and teacher training (https://fpse.unibuc.ro/).

Mihaela-Monica Stîngu
Researcher
mihaela.stingu@fpse.unibuc.ro
Elena Marín
Researcher
elena.marin@fpse.unibuc.ro
Miruna Miulescu
Researcher
miruna.miulescu@gmail.com
Romita Iucu
Researcher
romita.iucu@unibuc.ro
UAB (Spain)

El proyecto O4YEL es liderado por el Equipo de Desarrollo Organizacional [EDO] (http://edo.uab.es) del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universitat Autònoma de Barcelona (https://www.uab.cat/).  EDO está especializado en el análisis de las organizaciones formativas, los procesos de cambio y el diseño de estrategias para la mejora organizativa. En los últimos años, ha coordinado numerosos proyectos (http://edo.uab.cat/es/content/projectes) vinculados al análisis de las situaciones de vulnerabilidad en el contexto de la educación secundaria y la universidad, entre los que destaca el desarrollo del proyecto MISEAL (http://www.miseal.net/) y la coordinación y dirección de los proyectos IDEAS (http://projectes.uab.cat/ideas/), Access4All (https://access4allproject.eu/), ACCEDES (http://edo.uab.cat/accedes) y ORACLE (https://observatorio-oracle.org/).

Joaquín Gairín Sallán
Co-Coordinator
joaquin.gairin@uab.cat
Patricia Olmos Rueda
Co-Coordinator
patricia.olmos@uab.cat
Aleix Barrera Corominas
Project Manager
aleix.barrera@uab.cat
Jordi Codina Hernández
Support technician
jordi.codina@uab.cat
Anna Díaz Vicario
Researcher
anna.diaz@uab.cat
José Luis Muñoz Moreno
Researcher
joseluis.munoz@uab.cat
Óscar Mas Torelló
Researcher
oscar.mas@uab.cat
UBath (United Kingdom)

Work package two is led by researchers in the Department of Education, University of Bath [UoB]. The Department of Education is a centre of excellence for research into international education and has developed a critical mass of researchers in this and related fields over the last three decades. The department undertakes distinctive research which aims to interrogate educational inequalities in a globalised world and has developed research strengths in Education and the Labour Market; Student Motilities; Higher Education; Applied Linguistics; and Educational Policy (including language policies). These areas have coalesced into four research clusters Educational Leadership, Management and Governance (ELMG); Internationalisation and Globalisation of Education (IGE); Language and Educational Practices (LEP); and Learning, Pedagogy and Diversity (LPD) .

Ceri Brown
Researcher
C.L.Brown@bath.ac.uk
Nicola Savvides
Researcher
ns915@bath.ac.uk
Ioannis Costas Batlle
Researcher
I.A.Costas.Batlle@bath.ac.uk
Lucy Cox
Researcher
L.T.Cox@bath.ac.uk

Universidades participantes

Europa
Universität Bremen
Politécnico de Leiria
University of Bucharest
Universitat Autònoma de Barcelona
University of Bath
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Diseño y desarrollo:   Estudio Sicilia
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